新(xīn)高三一輪複習中(zhōng)針對性解決方法

      新(xīn)高三一輪複習中(zhōng)針對性解決方法

　　一、喜歡鑽研偏難怪題

　　表現：許多(duō)同學(xué)認為(wèi)攻堅階段就須要有(yǒu)大量的偏題、怪題、難題才能(néng)顯示出自己的水平，才能(néng)拿(ná)下高考中(zhōng)的題。

　　解決方法：《考試說明》明确提出，不考偏難、怪題，建議大家别做無用(yòng)功。隻有(yǒu)牢固掌握常規思維，常規方法，才能(néng)以不變應萬變，即使是一個尖子生，花(huā)費很(hěn)多(duō)的時間鑽研偏、難、怪題也是一個不好的現象。

　　二、題目做得越多(duō)越好

　　表現：許多(duō)同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木(mù)了，效果也就差了。有(yǒu)時，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可(kě)，沒有(yǒu)過關，經過大量做題以後，鞏固了或者默認了某種不正确的認識，反而有(yǒu)害無益。

　　解決方法：《考試說明》中(zhōng)明确提出，注重基礎，考查能(néng)力，隻有(yǒu)對基礎知識了如指掌，深刻理(lǐ)解，做題才是有(yǒu)效的。要多(duō)做一些基礎題，還要注意一些規範的表述。

　　三、不注意知識系統化

　　表現：不把知識系統化，是複習效率低下的根本原因之一，沒有(yǒu)系統化就難有(yǒu)頭緒，各知識之間就彼此孤立，各部分(fēn)内容複習到什麽火候，哪些地方過關了，那些地方自己沒有(yǒu)學(xué)好，心中(zhōng)無數。

　　解決方法：一輪複習以後，應在各知識點梳理(lǐ)的基礎上，找出各知識點之間的聯系，形成知識網絡。通過歸納，不僅可(kě)以梳理(lǐ)這一部分(fēn)知識，更重要的是對今後那些有(yǒu)難度的題提供一些可(kě)行的解題方法和思路。

　　四、不注重抓住學(xué)科(kē)體(tǐ)系重點

　　表現：有(yǒu)些同學(xué)希望各個學(xué)科(kē)、各個知識點學(xué)得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有(yǒu)抓牢。

　　解決方法：當基礎知識和方法複習一輪以後，我們應該抓住重點來學(xué)。這裏的重點是一方面抓住重點學(xué)科(kē)學(xué)習，差的學(xué)科(kē)上升空間大，應予以重視，促進學(xué)科(kē)之間的平衡。另一 方面要理(lǐ)清學(xué)科(kē)内的重點内容，進行強化訓練，力争觸類旁通，形成能(néng)力。各個知識的闆塊内容，要能(néng)夠在知識梳理(lǐ)過程中(zhōng)有(yǒu)所掌握，高質(zhì)量的訓練好一些相關的題目，不貪多(duō)、隻求精(jīng)。

　　五、沒有(yǒu)找到适合自己的方法

　　表現：有(yǒu)些考生在複習過程中(zhōng)，不可(kě)謂不努力，但是成績還是上不去，就是因為(wèi)沒有(yǒu)找到适合自己的方法。

　　解決方法：要明确看書和做題的三個境界：

　　看書

　　一境界“記”，記住那些概念、定理(lǐ)、公(gōng)式，明白有(yǒu)關知識的意義。

　　二境界“聯”，就是将現在所學(xué)的知識與已經學(xué)過的知識聯系起來形成系統。

　　三境界“用(yòng)”,就是要把所學(xué)的知識點應用(yòng)到解題中(zhōng)去，這樣才能(néng)更好的掌握。

　　解題

　　一境界“解”,就是想盡一切辦(bàn)法解決面前的問題。

　　二境界“思”;就是解題以後要回顧和反思，總結出經驗和方法。

　　三境界“歸”，就是将獲得的經驗和知識回歸到書本上去。

　　如果提升到這種境界，看書時候多(duō)想應用(yòng)，設想應用(yòng)這些知識時的情形，做好配套練習，做題時候多(duō)想書本和知識聯系，這樣的效果一定會更好。

　　六、不善于歸納總結

　　表現：這種症狀的産(chǎn)生歸根結底還是題海戰術導緻的結果，拼命做題，認為(wèi)做多(duō)了、接觸面就廣了，題型練得多(duō)了，方法就多(duō)了，其實題海茫茫能(néng)做得完嗎?

　　解決方法：複習中(zhōng)，我們應該總結和歸納一些知識系統，也要歸納和總結存在的問題，形成錯題檔案，還要歸納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結哪些方法能(néng)解決哪些問題，還有(yǒu)歸納知識點之間的聯系，把知識學(xué)透，把方法用(yòng)活。

　　七、學(xué)習計劃不合理(lǐ)

　　表現：有(yǒu)些同學(xué)糊裏糊塗的過日子，摸摸這個，碰碰那個，或者完全從興趣出發，或者幹脆把學(xué)習任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為(wèi)止，這時候新(xīn)任務(wù)就來了，導緻自己無所适從。

　　解決方法：複習計劃可(kě)以分(fēn)為(wèi)三種，其一是階段性計劃，即對一個時間段内學(xué)習的大體(tǐ)安(ān)排。其二是短期計劃，常常為(wèi)天計劃，可(kě)以具(jù)體(tǐ)設計自己的時間安(ān)排，具(jù)有(yǒu)很(hěn)強的操作(zuò)性，制定好以後嚴格執行。并使自己過得充實起來。第三是整體(tǐ)的計劃，這樣使自己永遠(yuǎn)會有(yǒu)目标。

　　八、根據個人喜好下功夫

　　表現：許多(duō)學(xué)生學(xué)科(kē)發展不平衡，隻對某個學(xué)科(kē)感興趣，或者隻對某個老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科(kē)目，或者對自己不喜歡老師所教的科(kē)目漫不關心，導緻成績無法提高、學(xué)科(kē)之間的差距也越來越大。

　　解決方法：要想提高總分(fēn)，應在弱勢學(xué)科(kē)和自己不太感興趣的學(xué)科(kē)上多(duō)下功夫。

　　九、糾錯屢犯，難以提高

　　表現：有(yǒu)些同學(xué)沒有(yǒu)從錯題中(zhōng)總結經驗的習慣，所以沒有(yǒu)找出錯誤的根本原因，一味的認為(wèi)自己沒有(yǒu)記住。

　　解決方法：在糾錯過程中(zhōng)，既要總結錯誤原因，更要分(fēn)析其原因，利用(yòng)反面知識鞏固正面知識。分(fēn)析錯在哪裏?為(wèi)什麽會錯?怎樣改變條件和問題，使錯誤的答(dá)案變成正确的答(dá)案。同時，要抓住典型對正确解題進行分(fēn)析，對答(dá)案進行檢驗。事實證明，練習是實踐，分(fēn)析是升華，隻做不分(fēn)析，練習往往走過場。要分(fēn)析解題的根據是什麽，還有(yǒu)沒有(yǒu)别的解法等。

　　十、患得患失，考前心态失衡

　　表現：大考當前，有(yǒu)的學(xué)生因為(wèi)過度緊張導緻狀态不佳，甚至病倒。

　　解決方法：考前要防止兩個不好的做法：一是過度放松，破壞了長(cháng)期形成的生物(wù)鍾，會适得其反。二是挑燈夜戰、加班加點導緻過度勞累。